algunos contenidos y para que aprendan algunos estudiantes. No obstante, para evitar que los
recursos didácticos que utiliza el docente se conviertan en una barrera para el resto de los
estudiantes, se propone utilizar, además, materiales alternativos, como soportes audiovisuales,
organizadores gráficos y enlaces o hipervínculos a información complementaria. De la misma
manera, se sugiere variar los materiales que puede utilizar el estudiante para mostrar sus
aprendizajes, de
modo de que no deba ajustarse siempre al formato de cuaderno o carpeta de
clase. Se pueden proponer, por ejemplo, diversas opciones de respuesta, como grabar un
audio o un video, hacer un gráfico o un dibujo, resaltar con color la respuesta correcta, etc.
En contraposición a la rigidez de los métodos tradicionales, los medios digitales presentan
características que se asocian a la flexibilidad, ya que permiten adaptarse a las necesidades
educativas individuales de los estudiantes. Teniendo en cuenta que todos aprenden de manera
diferente ─algunos aprenden más si se les presenta la información de manera visual, otros
cuando la escuchan y, muchos otros, aprenden haciendo─ la tecnología aplicada a la
educación se transforma en una herramienta de aprendizaje sumamente poderosa, ya que
permite a los usuarios obtener información y desarrollar diferentes habilidades de manera
diversa.
Para algunos estudiantes, el uso de tecnologías asistidas personales, por ejemplo, una silla de
ruedas motorizada, los comunicadores de habla artificial o las computadoras personales con
programas especiales que permiten formas de acceso incluso a personas con movilidad muy
reducida es esencial para un acceso físico y sensorial básico a los entornos de aprendizaje.
Estos estudiantes necesitarán sus tecnologías asistidas, incluso durante actividades donde
otros estudiantes no requieran el uso de ninguna tecnología.
Alumnos con dificultades en la lectura: lectores de texto en pantalla
Dado el carácter instrumental de la lectura, los alumnos que por diferentes motivos manifiestan
dificultades en su aprendizaje suelen tener un rendimiento poco satisfactorio en la mayoría de
las áreas, lo cual suele generar en ellos una gran frustración. En estos casos, una herramienta
útil y fácil de activar son los lectores de texto en pantalla de las computadoras y dispositivos
portátiles. A través de combinaciones
de teclas en la computadora o con solo mover dos dedos
en la pantalla del dispositivo, se puede activar el lector de texto en cuestión de segundos.
Muchos permiten resaltar la palabra, el renglón o párrafo que se está leyendo, regular la
velocidad de lectura y elegir entre varias opciones de voces personalizando así la herramienta
de trabajo. Si bien actualmente las computadoras y la mayoría de los dispositivos portátiles
ofrecen alguna modalidad de lectura, existen aplicaciones espe
cíficas que, además de leer el
texto en pantalla, tienen otras herramientas de trabajo que complementan la posibilidad de
escuchar el texto escrito.
A modo de síntesis…
1. La educación inclusiva (todos los alumnos en la misma aula) constituye un derecho
humano básico.
2. Cuando los docentes se forman para enseñar en sus aulas a los estudiantes con las
mayores dificultades, se convierten en mejores maestros para todos los alumnos.
3. La adquisición de firmes conocimientos de enseñanza multinivel, diseño universal del
aprendizaje, aprendizaje cooperativo, apoyo de pares, entre otros, redunda en una
mejora del trabajo áulico, independientemente del tema del currículum que se esté
abordando
.
IF-2017-04069441-GDEBA-DPEPDGCYE
